FEDER

Una enfermedad rara es:

Es una enfermedad que tiene una baja frecuencia o aparece o raramente en la población. Para ser considerada como rara, cada enfermedad específica sólo puede afectar a un número limitado de la población total, definido en Europa como menos de 1 cada 2.000 ciudadanos (EC Regulation on Orphan Medicinal Products).

Los pacientes y las asociaciones que los apoyan ponen de manifiesto que es crucial darse cuenta de que “le puede ocurrir a cualquiera, en cualquier etapa de la vida. Es más, no es extraño padecer una enfermedad rara.”



http://www.enfermedades-raras.org/raras

la escuela del futuro

Redes para la Ciencia » El domingo, Redes 77: Crear hoy las escuelas de mañana

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neurociencia en la escuela

http://www.redesparalaciencia.com/1355/redes/2009/redes44-entrena-tu-cerebro-cambia-tu-mente

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Neuroeducación

http://www.neuroeducacion.org/
Neuroeducación


http://www.megavideo.com/?v=95A9D70L

El cerebro y el proceso de aprender

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cerebro aprende

La educación es la base del conocimiento y del progreso de un individuo y de un país. De acuerdo con los niveles de educación se puede medir su desarrollo. Es así, que cada día los investigadores, buscan la forma de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, generando nuevos modelos pedagógicos o estilos de enseñanza, entre otros.
A pesar de estos esfuerzos vemos que muchos estudiantes siguen terminando sus estudios básicos con falencias en los conocimientos mínimos. Ante estos inquietantes resultados nace la pregunta de qué es lo que está fallando. Y es en esta búsqueda donde nos encontramos con la calidad de la educación. Se ha trabajado por obtener respuestas y resultados de los estudiantes, pero ¿Dónde dejamos a los educadores? Si queremos una educación de calidad es necesario tener educadores de calidad.
neureducación

causas y abordaje PA y PC

http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/Image/_USER_/Ps_inf_trastornos_especificos_aprendizaje.pdf
problemas de aprendizaje
http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/Image/_USER_/Ps_inf_trastornos_comportamiento_negativista_disocial.pdf
Problemas de Conductas

TANV- trastorno de aprendizaje no verbales

ENTONCES…¿QUÉ ES TANV? ¿QUÉ ES TAP?

Por tanto, cuando hablamos de TANV nos estamos refiriendo a un trastorno de aprendizaje, de reciente detección, con dificultades centradas en tres áreas:

· Motora: motricidad compleja, conducta exploratoria, grafomotricidad,…

· Visual-espacial-organizativa: percepción táctil y visual, atención y memoria táctil y visual,…

· Social:



Introducción. El trastorno del aprendizaje no verbal (TANV) es un grupo complejo de dificultades con sustrato biológico definido. Sus manifestaciones clínicas afectan al área motora, a la organización visuoespacial y a las competencias sociales. Objetivo. Analizar la semiología que identifica diferencialmente al TANV a través de un modelo de interpretación que parte de la experiencia acumulada en una consulta de dificultades del aprendizaje no verbal (CDANV) y en una unidad de neuropediatría hospitalaria. Pacientes y métodos. 65 casos: 22 casos procedentes de la CDANV (20 niños/2 niñas), 17 entre 6-11 años y 5 entre 12-16 años; y 43 casos procedentes de la unidad hospitalaria, con una edad media de 9,7 años (rango: 8-16 años). 59 hombres (91%) y 6 mujeres (9%). El análisis fenotípico se diseñó mediante un inventario clínico distribuido en cuatro bloques (social, grafomotor, perceptivo y atencional). Muestra hospitalaria: déficit de atención, del control motor y de la percepción (DAMP) (58%), grafomotor (18%), atencional (16%) y social (8%). Muestra CDANV: grafomotor (35,8%), DAMP (29,8%), social (21%) y atencional (12%). Resultados y conclusiones. Existe escasa experiencia clínica en el TANV. Los primeros resultados de esta investigación nos animan a defender este modelo de ‘continuo TANV’, en el que la respuesta terapéutica a los psicofármacos es muy parecida a la de otros procesos, como el trastorno por déficit de atención/hiperactividad, aunque con ciertas particularidades, especialmente las referentes a la distrabilidad y a un malinterpretado efecto paradójico al metilfenidato.

¿CÓMO SE PUEDE DIAGNOSTICAR UN TANV-TAP?

Tras lo anteriormente visto, podemos concretar que la forma estandarizada actualmente de proceder a un correcto diagnostico sería la que sigue:

Historia clínica y exploración neuropsicológica.

Estudio neuropsicológico : rendimiento cognitivo global; lenguaje oral y escrito; visopercepción y visoconstrucción; memoria; coordinación motriz; atención y funciones ejecutivas. Se observan dificultades visoespaciales, visoconstructivas, discalculia, digrafía y déficit atencional. Dificultades sociales y trastorno en el estado de ánimo.
Cuestionarios sobre aspectos conductuales/sociales.
Diagnóstico diferencial con otros trastornos: Asperger, TDHA, Trastorno del procesamiento sensorial, trastorno de la coordinación…